Vygotskyn pääideat

Vygotsky Lev Nikolajevitšin kulttuurihistoriallisen teorian pääideat esitetään tässä artikkelissa.

Vygotsky Lev Semenovich on 1900-luvun alun venäläinen psykologi, joka tunnetaan yhdistävän psykologian pedagogiikkaan. Hän kuuluu perusteorian kehittämiseen lapsen korkeampien henkisten toimintojen muodostumisesta ja kehityksestä. Vygotskyn pääidea on sellaisen ihmisen sosiaalinen välittämä henkinen toiminta, jonka väline on sana. Tätä teoriaa kutsutaan kulttuurihistorialliseksi käsitteeksi.

Vygotskyn pääideat lyhyesti

  • Sosiaalinen ympäristö on henkilökohtaisen kehityksen lähde.
  • Lapsen kehityksessä on 2 toisiinsa liittyvää linjaa.

Ensimmäinen rivi kulkee luonnollisella kypsymisellä ja toinen kulttuurin, ajattelutapojen ja käyttäytymisen hallitsemisella. Ajattelu kehittyy kielen hallinnan, laskenta- ja kirjoitusjärjestelmän tuloksena.

Molemmat linjat yhdistyvät, ovat vuorovaikutuksessa ja muodostavat yhden monimutkaisen prosessin. Näissä olosuhteissa henkiset toiminnot kehittyvät:

  • Alkeelliset henkiset tai luonnolliset toiminnot - havainto, tahaton muisti, tuntemukset, lasten ajattelu.
  • Korkeammat mielenterveyden toiminnot muodostavat laskimonsisäisesti monimutkaisia ​​henkisiä prosesseja. He ovat sosiaalista alkuperää. Ominaisuudet: epäsuora luonne, satunnaisuus. Tämä on puhetta, abstraktia ajattelua, mielivaltaista muistia, mielikuvitusta, mielivaltaista huomiota. Lapsessa ne syntyvät yhteistyön muodossa muiden ihmisten kanssa, mutta internalisaation seurauksena korkeammat henkiset toiminnot muuttuvat yksilöllisiksi toiminnoiksi. Tämä prosessi alkaa suullisesta viestinnästä ja päättyy symboliseen toimintaan.
  • Ympäristön rooli lapsen kehityksessä

Lev Nikolaevich vahvisti ensimmäisenä ympäristön merkityksen lapsen kehityksessä, joka kykenee muuttamaan hänen psyykensä ja johtamaan tiettyjen korkeampien henkisten toimintojen esiintymiseen. Hän paljasti ympäristövaikutusten mekanismin - tämä on merkkien sisäistäminen, keinotekoisesti luodut ärsykkeet. Ne on suunniteltu hallitsemaan vieraita ja heidän käyttäytymistään.

Merkit ovat psyykkinen työkalu, joka muuttaa niitä käyttävän kohteen tietoisuutta. Tämä on ehdollinen symboli, jolla on tietty merkitys, sosiaalisen kehityksen tuote. Kyltit ovat jäljennöksiä sen yhteiskunnan kulttuurista, jossa lapsi kehittyy ja kasvaa. Kommunikointiprosessissa lapset oppivat ja käyttävät heitä henkisen elämän hallitsemiseksi. Lapsilla muodostuu tietoisuuden ns. Symbolinen funktio: puheen, loogisen ajattelun ja tahdon muodostuminen tapahtuu. Sanan käyttö, yleisin merkki, johtaa korkeampien henkisten toimintojen uudelleenjärjestelyyn. Esimerkiksi impulsiivisista toimista tulee mielivaltaisia, mekaaninen muisti muuttuu loogiseksi, assosiatiiviseksi ideoiden virtaukseksi, joka muuttuu tuottavaksi ajatteluksi ja luovaksi mielikuvitukseksi.

  • Kehityksen ja oppimisen suhde

Kehitys on kehon, psyyken, hermoston, persoonallisuuden laadullisten ja kvantitatiivisten muutosten prosessi.

Koulutus on prosessi, jolla välitetään sosiaalis-historiallinen kokemus ja taitojen, tietojen ja taitojen rinnastamisen organisointi.

Leo Vygotsky teki yhteenvedon kehityksen ja oppimisen välisistä suhteista yleisimmistä näkökulmista:

  • Nämä ovat itsenäisiä prosesseja. Kehitys etenee kypsymisen tyypin mukaan ja oppiminen - kehitysmahdollisuuksien ulkoisen käytön tyypin mukaan.
  • Nämä ovat kaksi identtistä prosessia: lapsi on kehittynyt niin hyvin kuin hän on koulutettu.
  • Nämä ovat toisiinsa liittyviä prosesseja.
  • Proksimaalisen kehityksen vyöhyke

Esitteli lapsen kehitystason käsitteet:

  • Todellisen kehityksen alue. Tämä on saavutettu kehitysaste älyllisille tehtäville, jotka lapsi voi ratkaista itsenäisesti.
  • Proksimaalisen kehityksen vyöhyke. Tämä on saavutettu kehitysaste monimutkaisille älyllisille tehtäville, jotka lapsi voi ratkaista yhdessä aikuisten kanssa.
  • Oppiminen on kehityksen edellä.

Toivomme, että tästä artikkelista opit, mitkä ovat Vygotsky Lev Nikolaevichin pääideat.

Lisää kommentti

Vastaa

Sähköpostiasi ei julkaista. Pakolliset kentät on merkitty *